包括製備顯微鏡玻片,用顯微鏡觀察生物標本, 具有共同點,重視學生「論證」「反思」「評價」的能力,這些也是 我國的科學課程與教學,有待加強的部份。 闡釋圖表資料等科學過程技能。值得我們學習的是,工具顯微鏡,他們與 PISA 的命題 再檢視其他單元如能量單元,末了學生所需培養(yǎng)的能力,也包括: 基于現(xiàn)存的證據(jù),提出論述支持自己對一些事件的預(yù)測;評價人類追 求舒適的生活與環(huán)境代價間的平衡等論證及評價能力。可見其課程發(fā) 展所著重的不僅是學科概念的知識建構(gòu),并鼓勵教師以生活化的教材 為例,融入學生為學習中心的過程,培養(yǎng)學生未來進入社會所需的
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